quarta-feira, 5 de outubro de 2011
Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário
Navegando pelo Wickionário agora aprendi a recorrer a Wikipédia para realizar pesquisas e buscar informações, mas não havia navegado pelo Wickionário. Achei muito interessante e de fácil navegação, as informações são riquíssimas e nos permite ampliar nossos conhecimentos.
Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia.
Navegando pela Wikipédia foi muito interessante esta experiência.Considero a Wikipédia uma ferramenta de grande importância para enriquecer os trabalhos escolares e auxiliar na prática pedagógica dos professores, pois nela encontramos um acervo riquíssimo de informações, onde podemos esclarecer dúvidas e compartilhar conhecimentos. O fato de ser uma enciclopédia livre nos oferece a oportunidade de participar de uma aprendizagem colaborativa, onde pessoas de diferentes realidades colaboram para construção do conhecimento mútuo.
Atividade 2.8 Registro Digital da Experiência - O Hipertexto.
O projeto “Animais” foi desenvolvido no Centro Educacional Infantil Professor Henrique Mendonça Quintino com o objetivo de sensibilizar e motivar os alunos na importância de conhecer os animais, seu habitat, sua família, alimentação e a preocupação de preservar cada espécie.
O trabalho foi aplicado na turma do Pré ll e lll com a participação de doze alunos entre 4 e 5 anos, envolvendo as disciplinas de Artes, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Educação Física e Informática, com a duração de 4h/a distribuídas em dois dias, com a participação de três professores e o apoio da coordenadora pedagógica no qual mediaram os alunos no desenvolvimento das atividades do projeto.
Durante a aplicação das atividades a coordenadora relata que o trabalho desenvolvido foi bem diversificado, pois houve envolvimento, interação de forma muito prazerosa.
O trabalho desenvolivdo com a turma Pré ll e lll atingiu os objetivos propostos que foram acrescentados ao processo de ensino/ aprendizagem. Sendo assim a expêriencia de recorrer a tecnologia para complementar e ajudar o professor em sala de aula foi satisfatório e importante para o planejamento de atividades futuras.
Referências Bibliográfica:
www.músicainfantil.eliotu.com
Cd da Xuxa Imitando os animais.
O trabalho foi aplicado na turma do Pré ll e lll com a participação de doze alunos entre 4 e 5 anos, envolvendo as disciplinas de Artes, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Educação Física e Informática, com a duração de 4h/a distribuídas em dois dias, com a participação de três professores e o apoio da coordenadora pedagógica no qual mediaram os alunos no desenvolvimento das atividades do projeto.
Durante a aplicação das atividades a coordenadora relata que o trabalho desenvolvido foi bem diversificado, pois houve envolvimento, interação de forma muito prazerosa.
O trabalho desenvolivdo com a turma Pré ll e lll atingiu os objetivos propostos que foram acrescentados ao processo de ensino/ aprendizagem. Sendo assim a expêriencia de recorrer a tecnologia para complementar e ajudar o professor em sala de aula foi satisfatório e importante para o planejamento de atividades futuras.
Referências Bibliográfica:
www.músicainfantil.eliotu.com
Cd da Xuxa Imitando os animais.
Atividade 2.7 Atividade Prática Pedagógica.
A metodologia de trabalho por projetos nos remete a idéia de liberdade, de criatividade. Podemos sentir a escola como uma instituição aberta, acolhedora, democrática, comprometida com as questões familiares e comunitárias que não tem a solução para todos os problemas, mas que pode participar da vida na comunidade e faz parte deste contexto.
Outro aspecto relevante é a questão da interdisciplinaridade. Não podemos negar a importância de trabalharmos em conjunto, integrando todas as disciplinas. A conjugação de esforços, as trocas de experiências profissionais, a possibilidade de articular teoria e prática, a necessidade de atrair a admiração e participação do público alvo do trabalho, nos leva à conclusão de que trabalhar com projetos se faz urgente e necessário.O processo ensino-aprendizagem não pode nem deve ser fragmentado, como se cada disciplina fosse algo isolado.Significa deixar os alunos terem o prazer das descobertas e dos ensaios, incentivar-lhes o prazer de pensar por eles mesmos e ajudá-los a se sentirem seguros nessas aventuras.
Outro aspecto relevante é a questão da interdisciplinaridade. Não podemos negar a importância de trabalharmos em conjunto, integrando todas as disciplinas. A conjugação de esforços, as trocas de experiências profissionais, a possibilidade de articular teoria e prática, a necessidade de atrair a admiração e participação do público alvo do trabalho, nos leva à conclusão de que trabalhar com projetos se faz urgente e necessário.O processo ensino-aprendizagem não pode nem deve ser fragmentado, como se cada disciplina fosse algo isolado.Significa deixar os alunos terem o prazer das descobertas e dos ensaios, incentivar-lhes o prazer de pensar por eles mesmos e ajudá-los a se sentirem seguros nessas aventuras.
Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
ATIVIDADE 2-6 – PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET
TUTORA: ALESANDRA APARECIDA DE MELO RIBEIRO
CURSISTA: ADRIANA GOMES PEREIRA DE ARAUJO, LUCIMAR BARBOSA DE JESUS SOUZA E MARTA DE CARVALHO LINO
PROPOSTA DE ATIVIDADE COM HIPERTEXTO
Projeto: Animais
Objetivo
Reconhecer a que família cada animal pertence e suas características: mamíferos, réptil, anfíbios, aves e peixes.
Tipos de alimentação
Habitat
Conteúdo
Imitar os animais; desenho sobre os animais; dobradura; música; descrever o animal oralmente e jogos.
Disciplinas envolvidas
Artes, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Informática e Educação Física
Metodologia
Montar uma televisão manual utilizando uma caixa de papelão para mostrar aos alunos imagens de animais de cada família;
Trabalhar oralmente com perguntas sobre os animais e fazer as imitações;
Mostrar os tipos de alimentação que cada animal consome;
Conversar com os alunos sobre os vários tipos de habitat;
Mediar o trabalho na escolha de um animal para desenvolver a dobradura.
Trabalhar a ludicidade por meio das músicas: “Não atire o pau no gato”, A cobra não tem pé”, “O sapo não lava o pé”, “ Meu pintinho amarelinho” e “Se eu fosse um peixinho”.
Jogos sobre as características dos animais onde os alunos utilizarão o laboratório de informática.
Recursos a serem utilizados
A caixa de papelão, papel pardo, revistas, cola, madeira, tesoura, televisão DVD, sementes, sulfite, máquina digital e computador e um animal de estimação.
Avaliação
A avaliação será de forma individual e/ou coletiva usando os seguintes critérios: participação, interesse, questionamento, disciplina e o desenvolvimento das atividades.
ATIVIDADE 2-6 – PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET
TUTORA: ALESANDRA APARECIDA DE MELO RIBEIRO
CURSISTA: ADRIANA GOMES PEREIRA DE ARAUJO, LUCIMAR BARBOSA DE JESUS SOUZA E MARTA DE CARVALHO LINO
PROPOSTA DE ATIVIDADE COM HIPERTEXTO
Projeto: Animais
Objetivo
Reconhecer a que família cada animal pertence e suas características: mamíferos, réptil, anfíbios, aves e peixes.
Tipos de alimentação
Habitat
Conteúdo
Imitar os animais; desenho sobre os animais; dobradura; música; descrever o animal oralmente e jogos.
Disciplinas envolvidas
Artes, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Informática e Educação Física
Metodologia
Montar uma televisão manual utilizando uma caixa de papelão para mostrar aos alunos imagens de animais de cada família;
Trabalhar oralmente com perguntas sobre os animais e fazer as imitações;
Mostrar os tipos de alimentação que cada animal consome;
Conversar com os alunos sobre os vários tipos de habitat;
Mediar o trabalho na escolha de um animal para desenvolver a dobradura.
Trabalhar a ludicidade por meio das músicas: “Não atire o pau no gato”, A cobra não tem pé”, “O sapo não lava o pé”, “ Meu pintinho amarelinho” e “Se eu fosse um peixinho”.
Jogos sobre as características dos animais onde os alunos utilizarão o laboratório de informática.
Recursos a serem utilizados
A caixa de papelão, papel pardo, revistas, cola, madeira, tesoura, televisão DVD, sementes, sulfite, máquina digital e computador e um animal de estimação.
Avaliação
A avaliação será de forma individual e/ou coletiva usando os seguintes critérios: participação, interesse, questionamento, disciplina e o desenvolvimento das atividades.
Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.
Meu portfólio
Apresentação
UNIDADE 1 TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.
Atividade 1.1 Reflexões Iniciais
Atividade 1.2 Quem sou eu como professor e aprendiz?
Atividade 1.3 A escola diante do novo panorama da sociedade: tecnologia Atividade 1.4 Tecnologias na Escola.
Atividade 1.5 Mapa conceitual de aprendizagens.
Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem.
UNIDADE 2 INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Atividade 2.1 Navegação em hipertexto.
Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto.
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.
Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto.
Atividade 2.7 Atividade Prática Pedagógica.
Atividade 2.8 Registro Digital da Experiência - O Hipertexto.
Atividade 2.9 Outra forma de registro - O Pôster.
Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia.
Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário.
UNIDADE 3 CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade 3.1 Contextualizando a mudança da teoria à Prática
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança
Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Atividade 3.4 Desenvolvimento de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
UNIDADE 4 PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
Atividade 4.1 Considerações a cerca dos vídeos assistidos.
Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias – conhecendo alguns repositórios de material digital
Atividade 4.3 Leitura,reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia.
Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do projeto pedagógico.
Apresentação
UNIDADE 1 TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.
Atividade 1.1 Reflexões Iniciais
Atividade 1.2 Quem sou eu como professor e aprendiz?
Atividade 1.3 A escola diante do novo panorama da sociedade: tecnologia Atividade 1.4 Tecnologias na Escola.
Atividade 1.5 Mapa conceitual de aprendizagens.
Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem.
UNIDADE 2 INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Atividade 2.1 Navegação em hipertexto.
Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto.
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.
Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto.
Atividade 2.7 Atividade Prática Pedagógica.
Atividade 2.8 Registro Digital da Experiência - O Hipertexto.
Atividade 2.9 Outra forma de registro - O Pôster.
Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia.
Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário.
UNIDADE 3 CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade 3.1 Contextualizando a mudança da teoria à Prática
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança
Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Atividade 3.4 Desenvolvimento de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.
UNIDADE 4 PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
Atividade 4.1 Considerações a cerca dos vídeos assistidos.
Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias – conhecendo alguns repositórios de material digital
Atividade 4.3 Leitura,reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia.
Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do projeto pedagógico.
Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente.
Dentro do conceito de hipertexto, eu vou tentar montar uma pequena descrição do meu trabalho no Laboratório de Informática onde eu trabalho. Vamos ao texto!O mundo atual está cada vez mais competitivo e seletivo e exige que as pessoas estejam preparadas para atender essas novas demandas. O uso das tecnologias está cada vez mais presente e muitas vezes substituem o trabalho humano, por isso devemos acompanhar esse desenvolvimento. Por isso, o uso das tecnologias nas escolas é de fundamental importância.
Na educação infantil (pelo menos no Centro educacional onde trabalho) a informática traz o conhecimento da máquina e também o raciocínio lógico através de jogos de quebra-cabeça, jogos da memória, por exemplo, temos também alguns jogos que levam os alunos a conhecerem as primeiras letras, numerais de 0 a 9, cores, formas entre outros conteúdos. Na verdade o computador é utilizado para reforçar o que os alunos já estão aprendendo em sala de aula, mas de uma maneira mais divertida. O computador leva o aluno a curiosidade e a vontade de aprender.
Existem alguns sites que eu utilizo para desenvolver algumas atividades com os alunos, e que apresentam muitas idéias diferentes, se vocês quiserem conferir dêem uma olhada no “Espaço Educar” e se divirtam!!Para mim o conceito de hipertexto é um texto que permite ao leitor ir de um bloco de informações a outro situado dentro do próprio texto ou fora dele. Ao fazer minhas pesquisas para levar aos meus alunos sempre utilizo os links que aparecem nos textos, pois acredito que as pinturas, esculturas, desenhos sempre faz com que aumente a auto-estima dos alunos ficam todos maravilhosos com suas pinturas. E para mim esta sendo uma experiência ótima em trabalhar com a disciplina de Artes.
Comentário postado por mim sobre Hipertexto.
Olá Alice,olá Ana, muito obrigada pelo o comentário de vocês. Bem, o trabalho de vocês também é de grande valia, pois permite às crianças conhecerem e estar em contato com os animais: saber sobre o tipo de alimentação, sons que produzem, a importância deles para a vida na Terra, seu habitat, enfim, características próprias de cada um. E também mostra a importância de haver a conscientização da preservação dessas espécies pelo homem. Parabéns meninas!
Meu Parecer Avaliativo.
Sempre uma informação está interligada a outra e por isso os hipertextos são de fundamental importância já que nos remete a conteúdos que trazem maior clareza sobre o nosso objeto de estudo. Fico feliz Adriana por saber que você utiliza esses recursos a favor da aprendizagem dos seus alunos, isso demonstra que você é uma professora compromissada com a educação.Um dos elementos mais interessantes que analisei no vídeo e também nos estudos sobre o assunto até o momento foi a flexibilidade que permite ao leitor decidir o rumo a seguir em sua viagem pela leitura. Outro elemento interessante são os nós e ligações presentes em um hipertexto, ou seja, a conexão com vários outros textos, documentos que ampliam a busca de informações relacionadas ao tema original.
Comentário sobre o Vídeo:Este vídeo de Alejandra Bertolaccini, Hipertextualidad, demonstra o modo como um Hipertexto interfere na nossa maneira de acessar e produzir Conhecimento e vai ajudar na Construção de uma Conceituação para um Hipertexto .
Na educação infantil (pelo menos no Centro educacional onde trabalho) a informática traz o conhecimento da máquina e também o raciocínio lógico através de jogos de quebra-cabeça, jogos da memória, por exemplo, temos também alguns jogos que levam os alunos a conhecerem as primeiras letras, numerais de 0 a 9, cores, formas entre outros conteúdos. Na verdade o computador é utilizado para reforçar o que os alunos já estão aprendendo em sala de aula, mas de uma maneira mais divertida. O computador leva o aluno a curiosidade e a vontade de aprender.
Existem alguns sites que eu utilizo para desenvolver algumas atividades com os alunos, e que apresentam muitas idéias diferentes, se vocês quiserem conferir dêem uma olhada no “Espaço Educar” e se divirtam!!Para mim o conceito de hipertexto é um texto que permite ao leitor ir de um bloco de informações a outro situado dentro do próprio texto ou fora dele. Ao fazer minhas pesquisas para levar aos meus alunos sempre utilizo os links que aparecem nos textos, pois acredito que as pinturas, esculturas, desenhos sempre faz com que aumente a auto-estima dos alunos ficam todos maravilhosos com suas pinturas. E para mim esta sendo uma experiência ótima em trabalhar com a disciplina de Artes.
Comentário postado por mim sobre Hipertexto.
Olá Alice,olá Ana, muito obrigada pelo o comentário de vocês. Bem, o trabalho de vocês também é de grande valia, pois permite às crianças conhecerem e estar em contato com os animais: saber sobre o tipo de alimentação, sons que produzem, a importância deles para a vida na Terra, seu habitat, enfim, características próprias de cada um. E também mostra a importância de haver a conscientização da preservação dessas espécies pelo homem. Parabéns meninas!
Meu Parecer Avaliativo.
Sempre uma informação está interligada a outra e por isso os hipertextos são de fundamental importância já que nos remete a conteúdos que trazem maior clareza sobre o nosso objeto de estudo. Fico feliz Adriana por saber que você utiliza esses recursos a favor da aprendizagem dos seus alunos, isso demonstra que você é uma professora compromissada com a educação.Um dos elementos mais interessantes que analisei no vídeo e também nos estudos sobre o assunto até o momento foi a flexibilidade que permite ao leitor decidir o rumo a seguir em sua viagem pela leitura. Outro elemento interessante são os nós e ligações presentes em um hipertexto, ou seja, a conexão com vários outros textos, documentos que ampliam a busca de informações relacionadas ao tema original.
Comentário sobre o Vídeo:Este vídeo de Alejandra Bertolaccini, Hipertextualidad, demonstra o modo como um Hipertexto interfere na nossa maneira de acessar e produzir Conhecimento e vai ajudar na Construção de uma Conceituação para um Hipertexto .
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
O conceito de Hipertexto nos remete a textos que estão fora do texto em que fazemos a primeira leitura, podendo ser um complemento ou extensão da leitura, em meios eletrônicos o hipertexto se dá por meios de links que nos permite o acesso a informações que estão interligadas ao texto inicial, tornando a nossa leitura mais prazerosa e informativa.Podemos recorrer aos hipertextos e voltar aos textos de origem novamente, sem haver perda na compreensão da mesma.
Outros autores definem hipertexto como sendo:
"um tipo de texto electrónico, uma tecnologia informática radicalmente nova e, ao mesmo tempo, um modo de edição" TOMÉ, Irene, A Nova Sociedade Tecnológica, Editorial Notícias, p.39
"uma escrita não sequencial, um texto que bifurca, que permite que seja o leitor a eleger o melhor ecrã interactivo. De acordo com a noção popular, trata-se de uma série de blocos de texto conectados entre si por nós, que formam diferentes itinerários para o utilizador." NELSON, Theodore, Literary machines, Swarthmore, Pa, edição de autor, 1981
“Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponíveis um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto electrónico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações” Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates
"Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós conectados pelas ligações. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, sequências sonoras, documentos complexos que podem ser, eles próprios, hipertextos.
Os itens de informação não estão ligados linearmente, como numa corda com nós: cada um deles, ou a maior parte estende as suas ligações em estrela, de modo reticular". Lévy, P. (1994), As Tecnologias da Inteligência. O Futuro do Pensamento na Era Informática. Lx: Instituto Jean Piaget.
Definições de hipertexto disponíveis http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto
Outros autores definem hipertexto como sendo:
"um tipo de texto electrónico, uma tecnologia informática radicalmente nova e, ao mesmo tempo, um modo de edição" TOMÉ, Irene, A Nova Sociedade Tecnológica, Editorial Notícias, p.39
"uma escrita não sequencial, um texto que bifurca, que permite que seja o leitor a eleger o melhor ecrã interactivo. De acordo com a noção popular, trata-se de uma série de blocos de texto conectados entre si por nós, que formam diferentes itinerários para o utilizador." NELSON, Theodore, Literary machines, Swarthmore, Pa, edição de autor, 1981
“Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponíveis um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto electrónico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações” Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates
"Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós conectados pelas ligações. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, sequências sonoras, documentos complexos que podem ser, eles próprios, hipertextos.
Os itens de informação não estão ligados linearmente, como numa corda com nós: cada um deles, ou a maior parte estende as suas ligações em estrela, de modo reticular". Lévy, P. (1994), As Tecnologias da Inteligência. O Futuro do Pensamento na Era Informática. Lx: Instituto Jean Piaget.
Definições de hipertexto disponíveis http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto
Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto.
Após abrir uma janela no google e digitar a palavra “Portal do Professor”, apareceu o site deste portal onde entrei e naveguei livremente como manda a atividade.
O portal do professor é um site que nos permite o acesso a varias informações, como por exemplo, o espaço aula, que é um lugar onde é possível criar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino. Neste espaço, qualquer professor pode criar suas atividades, desenvolvendo-as individualmente ou em equipe.
Podemos dar sugestões de aulas, criar aulas, basta para isso fazer um login com senha e usuário para inscrever-se no portal do professor.
É reservada a cada usuário uma pasta para arquivar as aulas elaboradas.
Este portal também possui um espaço chamando “Jornal do professor” que é um espaço dedicado ao cotidiano em sala de aula, trazendo quinzenalmente temas ligados à educação. Pode se feito neste espaço sugestões, críticas, textos e músicas.
No portal do professor também podemos encontrar informações sobre cursos disponíveis no portal do MEC ou de outras instituições, materiais de estudo, como artigos, publicações, nos remete a links para artigos, livros, periódicos entre outras coisas.
Foi a primeira vez que eu acessei o portal do professor e vi que não é difícil sua navegação, pois é um site bem organizado e claro.
O portal do professor é um site que nos permite o acesso a varias informações, como por exemplo, o espaço aula, que é um lugar onde é possível criar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino. Neste espaço, qualquer professor pode criar suas atividades, desenvolvendo-as individualmente ou em equipe.
Podemos dar sugestões de aulas, criar aulas, basta para isso fazer um login com senha e usuário para inscrever-se no portal do professor.
É reservada a cada usuário uma pasta para arquivar as aulas elaboradas.
Este portal também possui um espaço chamando “Jornal do professor” que é um espaço dedicado ao cotidiano em sala de aula, trazendo quinzenalmente temas ligados à educação. Pode se feito neste espaço sugestões, críticas, textos e músicas.
No portal do professor também podemos encontrar informações sobre cursos disponíveis no portal do MEC ou de outras instituições, materiais de estudo, como artigos, publicações, nos remete a links para artigos, livros, periódicos entre outras coisas.
Foi a primeira vez que eu acessei o portal do professor e vi que não é difícil sua navegação, pois é um site bem organizado e claro.
Atividade 2.1 Navegação em hipertexto.
É incontestável a liberdade que temos quando navegamos á deriva, não há regras estabelecidas e sim, a multiplicidade de sites que podemos acessar e que servem como apoio às nossas dificuldades você navega sem ter a responsabilidade de seguir uma sequência. O mar da internet apresenta milhões de ondas ( informações) que o navegante precisa definir um rumo para não se perder não cair em tempestades imprevistas. Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes todos com muitos obstáculos ( muitas informações que não me interessava), é exatamente isso que ocorre, se delimitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo. Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo. Navegar a deriva é muito bom.Podemos matar nossas curiosidades. O documento hipertexto é quem nos dá essa grande oportunidade, por ser ele composto de textos, imagens e links, podendo conter também, sons, animações e pequenos programas.
Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem
O que é uma Webquest?
Webquest é uma investigação cuja fontes são sobretudo, informaçãoes veiculadas no ciberespaço. É um modelo criado pelo profº Bernie.
Uma webquest deve conter:
Introdução: deve conter um texto escrito, tendo em mente que o aluno é a audiência que pretende atingir. É nesta seção também que deverá apresentar a grande Questão, ou Problema em torno da qual toda webquest foi organizada.
Tarefa – Deve ser descrita de modo claro qual será o resultado final das atividades dos alunos. A tarefa pode ser:
Problema ou mistério a ser resolvido;
Posição a ser formulada e definida;
Produto a ser elaborado;
Resumo a ser criado;
Mensagem persuasiva (carta a autoridade ou responsáveis capazes de resolver o problema, por exemplo) ou relato jornalístico a ser trabalhado;
Uma obra criativa
Qualquer coisa que requeira dos alunos, processar ou transformar as informações que reuniram.
Processo – Use o formato de listas numeradas para numerar automaticamente os passos num processo de desenvolvimento do trabalho. Descrever bem está seção, irá ajudar outros professores a ver como sua webquest se organiza e como poderão adapta-la para seu próprio uso. Assim, quanto mais detalhes você especificar aqui, tanto melhor. Lembre-se que toda webquest está dirigida ao aluno.
Resultados – Os alunos irão aceder aos recursos online que você selecionou à medida que desenvolvam o processo. Pode determinar ou não que todos devam consultar certos links que contém as informações de fundo para o tema. Se dividir os alunos em grupos, de acordo com sua estratégia, especifique também quais os links que cada grupo deverá consultar.
Avaliação – O grau de participação nas atividades será avaliado com base nos seguintes critérios:
Participou ativamente das atividades, cooperando com o grupo. Discutiu de forma séria e profunda com os colegas sobre os temas propostos.
Trouxe informações importantes para a discussão. O resultado de sua atividade foi relevante e criativo.
Participou nas atividades, cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas propostos. O resultado de sua atividade foi bom.
Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a discussão e o trabalho foi regular.
Não participou da atividade.
Conclusão – Escreva aqui uma ou duas frases que resumam aquilo que os alunos deverão ter atingido ou aprendido ao completar a webquest.
Disponível em:
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=233
Webquest é uma investigação cuja fontes são sobretudo, informaçãoes veiculadas no ciberespaço. É um modelo criado pelo profº Bernie.
Uma webquest deve conter:
Introdução: deve conter um texto escrito, tendo em mente que o aluno é a audiência que pretende atingir. É nesta seção também que deverá apresentar a grande Questão, ou Problema em torno da qual toda webquest foi organizada.
Tarefa – Deve ser descrita de modo claro qual será o resultado final das atividades dos alunos. A tarefa pode ser:
Problema ou mistério a ser resolvido;
Posição a ser formulada e definida;
Produto a ser elaborado;
Resumo a ser criado;
Mensagem persuasiva (carta a autoridade ou responsáveis capazes de resolver o problema, por exemplo) ou relato jornalístico a ser trabalhado;
Uma obra criativa
Qualquer coisa que requeira dos alunos, processar ou transformar as informações que reuniram.
Processo – Use o formato de listas numeradas para numerar automaticamente os passos num processo de desenvolvimento do trabalho. Descrever bem está seção, irá ajudar outros professores a ver como sua webquest se organiza e como poderão adapta-la para seu próprio uso. Assim, quanto mais detalhes você especificar aqui, tanto melhor. Lembre-se que toda webquest está dirigida ao aluno.
Resultados – Os alunos irão aceder aos recursos online que você selecionou à medida que desenvolvam o processo. Pode determinar ou não que todos devam consultar certos links que contém as informações de fundo para o tema. Se dividir os alunos em grupos, de acordo com sua estratégia, especifique também quais os links que cada grupo deverá consultar.
Avaliação – O grau de participação nas atividades será avaliado com base nos seguintes critérios:
Participou ativamente das atividades, cooperando com o grupo. Discutiu de forma séria e profunda com os colegas sobre os temas propostos.
Trouxe informações importantes para a discussão. O resultado de sua atividade foi relevante e criativo.
Participou nas atividades, cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas propostos. O resultado de sua atividade foi bom.
Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a discussão e o trabalho foi regular.
Não participou da atividade.
Conclusão – Escreva aqui uma ou duas frases que resumam aquilo que os alunos deverão ter atingido ou aprendido ao completar a webquest.
Disponível em:
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=233
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