Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do projeto pedagógico.

Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia- relato do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.3 Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

Em sua pesquisa “Mídia – Educação no contexto escolar”, Silvio Costa, fez o levantamento das mídias utilizadas nas escolas fundamentais da cidade de Florianópolis, SC. Foi um trabalho de campo realizado em duas etapas, em que procura-se buscar dados gerais sobre o uso de mídias nas escolas. Das 118 escolas pesquisadas, Sílvio teve retorno de 83 escolas do município (municipais, estaduais e particulares). A partir dos dados obtidos por entrevistas, observação e formulário, Sílvio escolheu três escolas (uma municipal, uma estadual e uma particular), para aprofundar as observações. Nessas escolas foi possível notar que as mídias estavam presentes em salas de computadores, filmes, vídeos, celulares, etc...
Silvio em sua conclusão relata que embora haja uma grande variedade de mídias inseridas nas escolas pesquisadas, “não parece estar havendo uma formação suficiente ou adequada das professoras que promova ou estimule o uso crítico e criativo de tais recursos”, para o autor falta aos gestores a percepção de que as professoras nasceram em uma época em que não havia essa disponibilidade de mídias que existem hoje. Que é percebido sim que os alunos são consumidores de vários tipos de mídias, mas que a maioria das professoras encontra resistências e não sabem muito bem como ser mediadoras desses recursos. Por isso, cursos como as Tics são de grande importância para viabilizar meios de se conseguir fazer o uso adequado dessas mídias na Educação e que é necessário também refletir sobre quais as mídias devemos utilizar para atender as necessidades dos educandos. Mas concordo com o autor quando ele diz que faltam cursos direcionados a parte técnica das tecnologias, sinto falta de aprender como as máquinas funcionam, como criar os vídeos , isso daria mais segurança ao professor ao ter acesso a essas mídias e não limitaria o processo de ensino.

Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias – conhecendo alguns repositórios de material digital

Foi muito bom poder navegar por esses lugares sugeridos, achei muito importante poder ter acesso a um acervo digital como recursos educacionais: textos, sons, imagens e vídeos sobre temas variados – cidadania, diversidades regionais, prevenção as drogas, por exemplo são conteúdos que devem ser trabalhados em sala de aula, mas que muitas vezes nós não sabemos como trabalhar isso. Esse tipo de material nos orienta e aponta caminhos que podem nos levar a atingir nossos objetivos.

Gostei do recurso ABC, nele tem muitas atividades interessantes nas áreas de Geografia, matemática, Língua Portuguesa, com esse recurso os alunos aprendem brincando, são jogos interativos em que os alunos tem que raciocinar para avançar aos níveis de dificuldade.

No espaço portal do professor pude encontrar sugestões de aulas. Essas aulas são elaboradas por professores de todo o país e podemos participar também, sugerindo novas idéias e opiniões.

Podemos também criar aulas, que podem ser feitas individualmente ou em equipe, se houver dúvidas quanto a criação das aulas, o próprio portal do professor dá as orientações necessárias para isso. Há também o jornal do professor que é um veículo de informação destinado a revelar o cotidiano em sala de aula, trazendo quinzenalmente temas ligados à Educação. Os links também são muito interessantes, neles podemos encontrar projetos de escolas, revistas, jogos educativos. Eu gostei de navegar pelo portal do professor, pois este é rico em informação, é um espaço bem organizado que nos oferece ferramentas e nos permite a criação de novas ferramentas para auxiliar em nosso trabalho pedagógico.

Aqui vão alguns links para auxiliar na busca educacional:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html

http://tvescola.mec.gov.br/

http://www.surdo.org.br/

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsphttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=320

http://pilotosdoprojetouca.blogspot.com/

Atividade 4.1 Considerações a cerca dos vídeos assistidos.

A arte digital é produzida em ambiente computacional, onde são utilizados recursos como o computador, som, e câmeras digitais,por exemplo. Por meio destes recursos é possível criar animações fantásticas. Assistindo aos videos sugeridos pude observar que podemos utilizar esses recursos a favor da Educação, por exemplo, montar uma aula utilizando videos para motivar aos alunos nas aulas, podemos utilizá-los como facilitador da aprendizagem.Observação: Eu esqueci de comentar que eu estou em contato com a arte digital em meu trabalho, pois na sala de tecnologias alguns professores utilizam o recurso dos videos para ensinar os conteúdos aos seus alunos. Eu acredito que essa é uma forma que permite o aprendizado dos alunos , pois estes ficam curiosos e estimulados a aprender já que os recursos de som e imagem ajudam a fixar a atenção deles.

Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

O currículo é uma proposta de ensino que segue a um parâmetro , no caso da Educação Brasileira, os parâmetros curriculares são chamados de PCN.
Assim como as disciplinas de Lingua Portuguesa, Matemática, Geografia, as aulas que acontecem nas salas de tecnologias também devem ser planejadas e estar de acordo com esses parâmetros. O ensino deve ocorrer de forma a complementar os conteúdos em sala de aula, de maneira organizada e sistematizada, contribuindo, assim, a construção do conhecimento,

Atividade 3.4 Desenvolvimento de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

Autoras: Adriana Gomes Pereira de Araújo, Lucimar Barbosa de Jesus Souza, Maris Talma Delalibera da Silva e Marta de Carvalho Lino

Modalidade/ Nível de Ensino: 1º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Artes e Educação Física.

Tema: Folclore Brasileiro

Dados da Aula

Os alunos aprenderão com o tema que o folclore faz parte da nossa cultura, reconhecerão que as lendas são uma forma de resgatar as tradições;
Desenvolverá na Língua Portuguesa a oralidade por meios das lendas contadas;
Interpretará as cantigas populares;
Reconhecerá as diferentes formas de expressão teatral por meio de atividades de interação grupal.

Duração das atividades

Aproximadamente quatro horas/aulas de ensaio e duas horas/aulas de apresentação.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Perguntas sobre o que é o folclore? Quais a lendas conhecidas? Trajes típicos das personagens? A importância da cultura folclórica?

Estratégias e recursos da aula

No ensaio teatral será realizada a leitura da história para a interpretação da peça “O Saci – Pererê” será selecionado dois alunos para encenação da personagem do Saci.
A montagem do cenário e do figurino terá a participação dos alunos onde cada um realizará uma tarefa.


Recursos Complementares

Utilizaremos brinquedos infantis que fará parte do cenário, máquina digital, livros, computador com internet e materiais recicláveis.

Avaliação

A avaliação será realizada durante todo o processo de montagem da peça teatral até o resultado final com a apresentação. Os critérios adotados serão atuação e participação em grupo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://gentesapeca.blogspot.com/2009/08/palcos-para-o-teatrinho-de-fantoches.html
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança

O uso das tecnologias na sala de aula tem demonstrado a evolução que os profissionais estão buscando para acompanhar o mundo tecnológico que já é tão bem utilizado e conhecido pelos alunos. A internet já faz parte do cotidiano da maioria dos nossos alunos, sendo assim, cabe a nós professores inserir em nossas aulas recursos tecnológicos que priorizam o desenvolvimento do aluno de forma contextualizada através das multimídias.Com base nos recursos pesquisados e criados sobre o uso das tecnologias no curso da TIC despertou, de certa forma, a curiosidade e criatividade em preparar aulas que não seja utilizado apenas quadro, giz, cartazes, televisão, etc, mas que utilize os recursos disponíveis na escola com mais eficácia, visando reforçar os conteúdos desenvolvidos em sala de aula de forma prazerosa a fim de tornar o processo de ensino aprendizagem mais agradável.

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança da teoria à Prática

Ainda não atuo em sala de aula, mas considero de suma importância o diálogo entre o professor e o aluno. É importante que o professor saiba quais são os conhecimentos prévios de seus alunos para que possa planejar suas ações,tendo esse conhecimento como ponto de partida. Os conteúdos aplicados aos alunos não podem ser tão fáceis que desestimulem-os ou, tão difíceis que não possa ser aprendido pelos mesmos. O professor deve ter em mente que a transmissão das informações devem ser adequados ao nivel cognitivo de seus alunos e sempre buscar intiga-los a pensar, sendo sempre o mediador na construção do conhecimento.

Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário

Navegando pelo Wickionário agora aprendi a recorrer a Wikipédia para realizar pesquisas e buscar informações, mas não havia navegado pelo Wickionário. Achei muito interessante e de fácil navegação, as informações são riquíssimas e nos permite ampliar nossos conhecimentos.

Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia.

Navegando pela Wikipédia foi muito interessante esta experiência.Considero a Wikipédia uma ferramenta de grande importância para enriquecer os trabalhos escolares e auxiliar na prática pedagógica dos professores, pois nela encontramos um acervo riquíssimo de informações, onde podemos esclarecer dúvidas e compartilhar conhecimentos. O fato de ser uma enciclopédia livre nos oferece a oportunidade de participar de uma aprendizagem colaborativa, onde pessoas de diferentes realidades colaboram para construção do conhecimento mútuo.

Atividade 2.9 Outra forma de registro - O Pôster.

Atividade 2.8 Registro Digital da Experiência - O Hipertexto.

O projeto “Animais” foi desenvolvido no Centro Educacional Infantil Professor Henrique Mendonça Quintino com o objetivo de sensibilizar e motivar os alunos na importância de conhecer os animais, seu habitat, sua família, alimentação e a preocupação de preservar cada espécie.
O trabalho foi aplicado na turma do Pré ll e lll com a participação de doze alunos entre 4 e 5 anos, envolvendo as disciplinas de Artes, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Educação Física e Informática, com a duração de 4h/a distribuídas em dois dias, com a participação de três professores e o apoio da coordenadora pedagógica no qual mediaram os alunos no desenvolvimento das atividades do projeto.
Durante a aplicação das atividades a coordenadora relata que o trabalho desenvolvido foi bem diversificado, pois houve envolvimento, interação de forma muito prazerosa.
O trabalho desenvolivdo com a turma Pré ll e lll atingiu os objetivos propostos que foram acrescentados ao processo de ensino/ aprendizagem. Sendo assim a expêriencia de recorrer a tecnologia para complementar e ajudar o professor em sala de aula foi satisfatório e importante para o planejamento de atividades futuras.
Referências Bibliográfica:
www.músicainfantil.eliotu.com
Cd da Xuxa Imitando os animais.

Atividade 2.7 Atividade Prática Pedagógica.

A metodologia de trabalho por projetos nos remete a idéia de liberdade, de criatividade. Podemos sentir a escola como uma instituição aberta, acolhedora, democrática, comprometida com as questões familiares e comunitárias que não tem a solução para todos os problemas, mas que pode participar da vida na comunidade e faz parte deste contexto.
Outro aspecto relevante é a questão da interdisciplinaridade. Não podemos negar a importância de trabalharmos em conjunto, integrando todas as disciplinas. A conjugação de esforços, as trocas de experiências profissionais, a possibilidade de articular teoria e prática, a necessidade de atrair a admiração e participação do público alvo do trabalho, nos leva à conclusão de que trabalhar com projetos se faz urgente e necessário.O processo ensino-aprendizagem não pode nem deve ser fragmentado, como se cada disciplina fosse algo isolado.Significa deixar os alunos terem o prazer das descobertas e dos ensaios, incentivar-lhes o prazer de pensar por eles mesmos e ajudá-los a se sentirem seguros nessas aventuras.

Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
ATIVIDADE 2-6 – PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET
TUTORA: ALESANDRA APARECIDA DE MELO RIBEIRO
CURSISTA: ADRIANA GOMES PEREIRA DE ARAUJO, LUCIMAR BARBOSA DE JESUS SOUZA E MARTA DE CARVALHO LINO

PROPOSTA DE ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

Projeto: Animais

Objetivo

 Reconhecer a que família cada animal pertence e suas características: mamíferos, réptil, anfíbios, aves e peixes.
 Tipos de alimentação
 Habitat


Conteúdo

Imitar os animais; desenho sobre os animais; dobradura; música; descrever o animal oralmente e jogos.


Disciplinas envolvidas

Artes, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Informática e Educação Física


Metodologia

 Montar uma televisão manual utilizando uma caixa de papelão para mostrar aos alunos imagens de animais de cada família;
 Trabalhar oralmente com perguntas sobre os animais e fazer as imitações;
 Mostrar os tipos de alimentação que cada animal consome;
 Conversar com os alunos sobre os vários tipos de habitat;
 Mediar o trabalho na escolha de um animal para desenvolver a dobradura.
 Trabalhar a ludicidade por meio das músicas: “Não atire o pau no gato”, A cobra não tem pé”, “O sapo não lava o pé”, “ Meu pintinho amarelinho” e “Se eu fosse um peixinho”.
 Jogos sobre as características dos animais onde os alunos utilizarão o laboratório de informática.


Recursos a serem utilizados

A caixa de papelão, papel pardo, revistas, cola, madeira, tesoura, televisão DVD, sementes, sulfite, máquina digital e computador e um animal de estimação.

Avaliação

A avaliação será de forma individual e/ou coletiva usando os seguintes critérios: participação, interesse, questionamento, disciplina e o desenvolvimento das atividades.

Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.

Meu portfólio
Apresentação

UNIDADE 1 TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.

Atividade 1.1 Reflexões Iniciais
Atividade 1.2 Quem sou eu como professor e aprendiz?
Atividade 1.3 A escola diante do novo panorama da sociedade: tecnologia Atividade 1.4 Tecnologias na Escola.
Atividade 1.5 Mapa conceitual de aprendizagens.
Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem.

UNIDADE 2 INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto.
Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto.
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto.
Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto.
Atividade 2.7 Atividade Prática Pedagógica.
Atividade 2.8 Registro Digital da Experiência - O Hipertexto.
Atividade 2.9 Outra forma de registro - O Pôster.
Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia.
Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wickcionário.

UNIDADE 3 CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança da teoria à Prática
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança
Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Atividade 3.4 Desenvolvimento de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

UNIDADE 4 PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS

Atividade 4.1 Considerações a cerca dos vídeos assistidos.
Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias – conhecendo alguns repositórios de material digital
Atividade 4.3 Leitura,reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia.
Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do projeto pedagógico.

Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente.

Dentro do conceito de hipertexto, eu vou tentar montar uma pequena descrição do meu trabalho no Laboratório de Informática onde eu trabalho. Vamos ao texto!O mundo atual está cada vez mais competitivo e seletivo e exige que as pessoas estejam preparadas para atender essas novas demandas. O uso das tecnologias está cada vez mais presente e muitas vezes substituem o trabalho humano, por isso devemos acompanhar esse desenvolvimento. Por isso, o uso das tecnologias nas escolas é de fundamental importância.
Na educação infantil (pelo menos no Centro educacional onde trabalho) a informática traz o conhecimento da máquina e também o raciocínio lógico através de jogos de quebra-cabeça, jogos da memória, por exemplo, temos também alguns jogos que levam os alunos a conhecerem as primeiras letras, numerais de 0 a 9, cores, formas entre outros conteúdos. Na verdade o computador é utilizado para reforçar o que os alunos já estão aprendendo em sala de aula, mas de uma maneira mais divertida. O computador leva o aluno a curiosidade e a vontade de aprender.
Existem alguns sites que eu utilizo para desenvolver algumas atividades com os alunos, e que apresentam muitas idéias diferentes, se vocês quiserem conferir dêem uma olhada no “Espaço Educar” e se divirtam!!Para mim o conceito de hipertexto é um texto que permite ao leitor ir de um bloco de informações a outro situado dentro do próprio texto ou fora dele. Ao fazer minhas pesquisas para levar aos meus alunos sempre utilizo os links que aparecem nos textos, pois acredito que as pinturas, esculturas, desenhos sempre faz com que aumente a auto-estima dos alunos ficam todos maravilhosos com suas pinturas. E para mim esta sendo uma experiência ótima em trabalhar com a disciplina de Artes.

Comentário postado por mim sobre Hipertexto.

Olá Alice,olá Ana, muito obrigada pelo o comentário de vocês. Bem, o trabalho de vocês também é de grande valia, pois permite às crianças conhecerem e estar em contato com os animais: saber sobre o tipo de alimentação, sons que produzem, a importância deles para a vida na Terra, seu habitat, enfim, características próprias de cada um. E também mostra a importância de haver a conscientização da preservação dessas espécies pelo homem. Parabéns meninas!

Meu Parecer Avaliativo.
Sempre uma informação está interligada a outra e por isso os hipertextos são de fundamental importância já que nos remete a conteúdos que trazem maior clareza sobre o nosso objeto de estudo. Fico feliz Adriana por saber que você utiliza esses recursos a favor da aprendizagem dos seus alunos, isso demonstra que você é uma professora compromissada com a educação.Um dos elementos mais interessantes que analisei no vídeo e também nos estudos sobre o assunto até o momento foi a flexibilidade que permite ao leitor decidir o rumo a seguir em sua viagem pela leitura. Outro elemento interessante são os nós e ligações presentes em um hipertexto, ou seja, a conexão com vários outros textos, documentos que ampliam a busca de informações relacionadas ao tema original.

Comentário sobre o Vídeo:Este vídeo de Alejandra Bertolaccini, Hipertextualidad, demonstra o modo como um Hipertexto interfere na nossa maneira de acessar e produzir Conhecimento e vai ajudar na Construção de uma Conceituação para um Hipertexto .

Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente

O conceito de Hipertexto nos remete a textos que estão fora do texto em que fazemos a primeira leitura, podendo ser um complemento ou extensão da leitura, em meios eletrônicos o hipertexto se dá por meios de links que nos permite o acesso a informações que estão interligadas ao texto inicial, tornando a nossa leitura mais prazerosa e informativa.Podemos recorrer aos hipertextos e voltar aos textos de origem novamente, sem haver perda na compreensão da mesma.
Outros autores definem hipertexto como sendo:

"um tipo de texto electrónico, uma tecnologia informática radicalmente nova e, ao mesmo tempo, um modo de edição" TOMÉ, Irene, A Nova Sociedade Tecnológica, Editorial Notícias, p.39

"uma escrita não sequencial, um texto que bifurca, que permite que seja o leitor a eleger o melhor ecrã interactivo. De acordo com a noção popular, trata-se de uma série de blocos de texto conectados entre si por nós, que formam diferentes itinerários para o utilizador." NELSON, Theodore, Literary machines, Swarthmore, Pa, edição de autor, 1981

“Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponíveis um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto electrónico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações” Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates

"Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós conectados pelas ligações. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, sequências sonoras, documentos complexos que podem ser, eles próprios, hipertextos.
Os itens de informação não estão ligados linearmente, como numa corda com nós: cada um deles, ou a maior parte estende as suas ligações em estrela, de modo reticular". Lévy, P. (1994), As Tecnologias da Inteligência. O Futuro do Pensamento na Era Informática. Lx: Instituto Jean Piaget.
Definições de hipertexto disponíveis http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto

Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto.

Após abrir uma janela no google e digitar a palavra “Portal do Professor”, apareceu o site deste portal onde entrei e naveguei livremente como manda a atividade.
O portal do professor é um site que nos permite o acesso a varias informações, como por exemplo, o espaço aula, que é um lugar onde é possível criar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino. Neste espaço, qualquer professor pode criar suas atividades, desenvolvendo-as individualmente ou em equipe.
Podemos dar sugestões de aulas, criar aulas, basta para isso fazer um login com senha e usuário para inscrever-se no portal do professor.
É reservada a cada usuário uma pasta para arquivar as aulas elaboradas.
Este portal também possui um espaço chamando “Jornal do professor” que é um espaço dedicado ao cotidiano em sala de aula, trazendo quinzenalmente temas ligados à educação. Pode se feito neste espaço sugestões, críticas, textos e músicas.
No portal do professor também podemos encontrar informações sobre cursos disponíveis no portal do MEC ou de outras instituições, materiais de estudo, como artigos, publicações, nos remete a links para artigos, livros, periódicos entre outras coisas.
Foi a primeira vez que eu acessei o portal do professor e vi que não é difícil sua navegação, pois é um site bem organizado e claro.

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto.

É incontestável a liberdade que temos quando navegamos á deriva, não há regras estabelecidas e sim, a multiplicidade de sites que podemos acessar e que servem como apoio às nossas dificuldades você navega sem ter a responsabilidade de seguir uma sequência. O mar da internet apresenta milhões de ondas ( informações) que o navegante precisa definir um rumo para não se perder não cair em tempestades imprevistas. Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes todos com muitos obstáculos ( muitas informações que não me interessava), é exatamente isso que ocorre, se delimitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo. Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo. Navegar a deriva é muito bom.Podemos matar nossas curiosidades. O documento hipertexto é quem nos dá essa grande oportunidade, por ser ele composto de textos, imagens e links, podendo conter também, sons, animações e pequenos programas.

Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem

O que é uma Webquest?
Webquest é uma investigação cuja fontes são sobretudo, informaçãoes veiculadas no ciberespaço. É um modelo criado pelo profº Bernie.
Uma webquest deve conter:
Introdução: deve conter um texto escrito, tendo em mente que o aluno é a audiência que pretende atingir. É nesta seção também que deverá apresentar a grande Questão, ou Problema em torno da qual toda webquest foi organizada.

Tarefa – Deve ser descrita de modo claro qual será o resultado final das atividades dos alunos. A tarefa pode ser:
Problema ou mistério a ser resolvido;
Posição a ser formulada e definida;
Produto a ser elaborado;
Resumo a ser criado;
Mensagem persuasiva (carta a autoridade ou responsáveis capazes de resolver o problema, por exemplo) ou relato jornalístico a ser trabalhado;
Uma obra criativa
Qualquer coisa que requeira dos alunos, processar ou transformar as informações que reuniram.

Processo – Use o formato de listas numeradas para numerar automaticamente os passos num processo de desenvolvimento do trabalho. Descrever bem está seção, irá ajudar outros professores a ver como sua webquest se organiza e como poderão adapta-la para seu próprio uso. Assim, quanto mais detalhes você especificar aqui, tanto melhor. Lembre-se que toda webquest está dirigida ao aluno.

Resultados – Os alunos irão aceder aos recursos online que você selecionou à medida que desenvolvam o processo. Pode determinar ou não que todos devam consultar certos links que contém as informações de fundo para o tema. Se dividir os alunos em grupos, de acordo com sua estratégia, especifique também quais os links que cada grupo deverá consultar.

Avaliação – O grau de participação nas atividades será avaliado com base nos seguintes critérios:
Participou ativamente das atividades, cooperando com o grupo. Discutiu de forma séria e profunda com os colegas sobre os temas propostos.
Trouxe informações importantes para a discussão. O resultado de sua atividade foi relevante e criativo.
Participou nas atividades, cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas propostos. O resultado de sua atividade foi bom.
Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a discussão e o trabalho foi regular.
Não participou da atividade.

Conclusão – Escreva aqui uma ou duas frases que resumam aquilo que os alunos deverão ter atingido ou aprendido ao completar a webquest.
Disponível em:
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=233

Atividade 1.5 Mapa conceitual de aprendizagens.

Atividade 1.4 Tecnologias na Escola.

Atividade 1.3 A escola diante do novo panorama da sociedade: tecnologia

A escola está aberta para receber as novas tecnologias,cada vez mais está se equipando com novas máquinas e softwares educativos, mas é importante que as escolas tomem cuidado para realizar o trabalho com esses novos recursos de maneira adequada. Esses novos recursos não devem ser utilizados como forma de passatempo. A utilização destes, requer uma ação planejada e que tenha o objetivo de garantir a produção de conhecimento do aluno.
Os professores estão se capacitando para o uso destas novas ferramentas no processo educacional, tendo acesso a cursos de formação continuada, como o TICs, por exemplo, diante disso cabe aos professores e gestores o compromisso com a aprendizagem do aluno; com o planejamento de suas ações; com o cumprimento dos objetivos propostos pelo currículo escolar.
Mesmo com as mudanças e avanços feitos pelas escolas, ainda há muito o que fazer: Como pode a sociedade exigir que o aluno seja um profissional qualificado, se a escola não tem em sua proposta pedagógica ações voltadas a este propósito? Como pode o aluno sair da escola e inserir-se no mercado de trabalho se este não tem a noção de como tudo isso funciona?
Para responder estas questões Ladislau Dowbor afirma em sua entrevista a Rede Vida (2004) que as escolas devem incluir em seus currículos ações voltadas a atender as exigências do mercado de trabalho, bem como programar dias de visitas a diversos setores trabalhistas para que os alunos possam obter esse conhecimento, sanando assim essas deficiências do sistema educacional.
Com a utilização adequada dos novos recursos e uma mudança no currículo escolar, o processo de ensino e aprendizagem terá grande êxito, ou seja, serão criadas situações que contribuam à aprendizagem. Mas se a utilização destes recursos servirem apenas para a mera reprodução de informação, formaremos cidadãos acríticos e alienados.
Se vocês tiverem mais interesse no assunto, assistam essa entrevista do Profº Dr. Ladislau Dowbor sobre "Educação e Tecnologia".

Atividade 1.2 Quem sou eu como professor e aprendiz?

Como educadora sinto o desafio de estar preparada para atender as novas demandas de aprendizagens (tecnologias na educação), ou seja, preciso conhecer as necessidades educacionais dos alunos, que chegam à escola com uma gama enorme de conhecimentos, e que às vezes me colocam em situações que não sei como agir, levando a buscar soluções que possam resolver o empasse e atender o aluno de forma adequada, para que este produza o seu conhecimento, isso requer a busca de informações,é preciso que eu tenha o senso crítico e questionador, refletindo de forma dinâmica sobre as situações de aprendizagens (já que estas acontecem de várias maneiras). Por isso, é importante que haja diálogo entre as pessoas no ambiente escolar, que se façam leituras, pesquisem informações que contribuam para construção do conhecimento. Procuro sempre me atualizar por meio de cursos para encontrar novas possibilidades que levem o aluno a aprendizagem.
Sempre que me deparo com situações novas, fico assustada, mas não deixo que isso paralise minhas ações, o primeiro passo é parar, analisar a situação e pensar sobre quais as possibilidades que podem me ajudar, dialogar com outros profissionais também é importante, pois eles podem oferecer sugestões que ajudem nos novos desafios.

Atividade 1.1 Reflexões Iniciais

A escola atual, pelo que percebemos, está aberta às novas tecnologias e o seu uso adequado, proporcionando aos professores, juntamente com a Secretaria de Educação, meios de capacitação como esse curso, por exemplo. Sendo assim, cabe aos educadores mostrar interesse e buscar esse conhecimento.
Hoje, a instituição escolar está preocupada em atender a essas novas demandas buscando para isso novas parcerias (como instituições privadas ou governamentais), voltadas à educação que desenvolvem projetos vinculados as tecnologias em prol de formar cidadãos críticos e produtores de seus conhecimentos.
O novo desafio nos leva a buscar meios de aperfeiçoamento para lidar com essa nova realidade e a nossa prática, enquanto educadores, é levar informação e oferecer ao aluno situações que o levem a construção do conhecimento. Enfim, para que possamos alcançar esse objetivo, é de fundamental importância que a nossa aprendizagem enquanto professor e aprendiz seja continuada e dinâmica

Apresentação

Eu sou Marta de Carvalho Lino(conhecida como Martinha ou Tia Martinha - é como as crianças me chamam rsrs),nascida em Campo Grande,MS. Sou funcionária pública,formada em Pegagogia com Habilitação nas Séries Iniciais pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul(UFMS). Ainda não atuo nesta área de Ensino( séries Iniciais), mas participo dele através do meu trabalho em um Centro Educacional Infantil na cidade de Brasilândia/ MS. Gosto muito do meu trabalho pois o ensino infantil sempre me cativou. E gosto também de sempre aprender coisas novas (e olha que as crianças tem muita coisa a ensinar, acredite!). Espero que em minha caminhada tenha muitos desafios e que eu possa sempre aprender com eles!

Ser Professor...